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关于教师减负,教育部陈宝生部长提出这些要求

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  根据教育部直属机关“不忘初心、牢记使命”主题教育工7月11日至12日,党委书记兼教育部部长陈宝生赴山东考察减负教师负担,深入了解教师负担,切实落实中央政府的减负精神在基层负担。

陈宝生部长在哪些地方进行调查?

在卢时期,陈宝生深入山东师范大学,潍坊商学院,潍坊第一中学,开展高校思想政治课建设,大学生双师制,实践研究。高职院校培训,生产与教育一体化,高中课程与社区建设。与师生互动,参加中小学教师减负工作专题研讨会,征求对党组织和教育部教育工作人员的意见和建议。山东省副省长于杰陪同调查并主持了座谈会。

陈宝生在会上认真听取了山东省教育厅,潍坊市,青岛市,临沂市教育局,潍坊光文中学,昌邑市世界初中,潍坊市第四中学的报告,临沂县城关街北苑小学发言。充分肯定的是,山东和中小学的许多措施已采取措施加强治理,并进行了有益的探索,以减轻教师的负担。与会人员就推广家庭教育,师资队伍建设,新高考改革,加强教育宏观政策研究,推进教育治理体系和治理能力现代化等方面积极提出建议。

关于减轻教师负担

陈宝生部长有什么要求?

让我们一起看看

让教师将宝贵的时间和精力分配给教育和教育丽德人民和教育的使命。

陈宝生指出,教师是教育的基础和教育的源泉。党中央,国务院高度重视减轻中小学教师负担的工作。为中小学教师减轻负担,是广大教师的期望,是职业发展的需要。有一所普通学校,学校有一个主要的业务。各级党委和政府应当减少不必要的检查和评估,以及与教学活动无关的事情。他们不应该允许学校停课并前往场地进行活动,他们不得“评估”对学校的投资,拆迁等。优化教育教学环境,让教师安心,热情,安慰,冥想,回归教育的本质,坚持教育的初衷,为教育教育的使命分配宝贵的时间和精力和立德的人民。

拿出解决教师负担问题的强硬技巧,为教师创造一个安心,教学的良好环境。

陈宝生强调,从加强新时期高素质创新型教师队伍建设的角度出发,要抓好系统设计,提出解决教师负担问题的实践诀窍。为教师创造良好的环境,让他们感到安心和教导。

首先是找出答案。要协调研究和科学分析,准确把握教师减负的内涵。从内部和外部环境,教师质量等方面确定负担的具体内容,明确教师减负的目标和要求。与教学活动无关或与教师相关的所有工作方面都减少了。

第二个很清楚。对于不同类型的教师,有必要区分来源,绘制边界,确定性质,并采用自适应方法来解决。我们必须坚持以问题为导向,认真梳理分类。找出问题的根本原因,定向精确,优化教师队伍建设,通过减轻教师负担,使教师管理模式合理化。

第三是要明白。要认真研究教师负担的危害,成因和机制,从专业化生产,机制管理,科学评价和制度化培训等方面认识现代教育的特点。各部门之间应达成共识,以确定标准并制定教师减负清单。

第四是盯住变革。我们必须采取措施,坚持有限治理,关键治理,分类治理,创新治理,专业治理和严格治理的原则。我们必须关注有限的目标,这些目标更容易管理和由教师强烈反映,关注关键问题和关键环节,并科学地解决不同的地方。教师在不同部门的负担,创新治理机制,教师专业发展作为根本解决方案,“硬骨头”在减轻教师负担。切实推进中小学教师减负,落实校长,控制院长,看市长的政策,看到父母的环境,和谐看班长,看法部长,全社会形成协同效应,共同营造良好的教育生态,促进教师减负。

(微言教育)